Teoría 7

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL. ORGANIZACIÓN A LOS SERVICIOS DE APOYO AL CENTRO

EL PAT es un conjunto de estrategias coordinadas por los tutores pero que implican a todo el profesorado del Centro. Es un documento que se abre anualmente para revisarlo y pensar en su mejora (memoria de junio).

En los Centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP), el Plan de Acción Tutorial (PAT) será elaborado por la Comisión de Coordinación Pedagógica con el asesoramiento del Servicio psicopedagógico escolar, o Gabinete autorizado, y en él se establecerán los criterios generales que deberán orientar la labor de todos los maestros tutores y maestras tutoras a lo largo del curso escolar.

Para desarrollar el PAT, habrá que tener en cuenta la política del centro. Para ello, todos los tutores deberán organizarse de manera simultánea.

El PAT deberá contemplar las características y la situación personal de cada alumno o alumna y la necesidad específica de apoyo educativo, para lo cual preverán los criterios de coordinación de los tutores y tutoras con todos los profesionales de apoyo del servicio psicopedagógico escolar, o gabinete autorizado.

De esta manera, el centro deberá contar con un protocolo que garantice las necesidades específicas de los alumnos, como por ejemplo un niño huérfano que ha perdido las ganas de estudiar necesita ser motivado, y para ello están los tutores y el servicio psicopedagógico escolar.

En el PAT deberán planificarse las actividades de información y asesoramiento académico y profesional del alumnado, especialmente cuando deban tomar decisiones frente a distintas opciones educativas, o especialidades, y las que favorezcan la máxima adaptación y participación del alumnado en el centro , además de las que faciliten el desarrollo personal del alumno y su integración en la clase.

En diversas ocasiones fuimos a la Universidad de Alicante con el fin de recibir charlas que nos ayudaran a escoger la carrera que más se ajustaba a nuestro perfil ocupacional. En mi caso, puedo decir que recibí una charla acerca de Educación Primaria, además de otras sobre Enfermería, Optometría y Química ya que yo estudié el bachillerato científico.

En cuanto a la integración de los alumnos en el centro, debo nombrar una actividad que se realizó en mi instituto mientras yo cursaba primero de bachiller que consistía en "apadrinar" a un niño de primero de la ESO, que recién acababa de entrar en el instituto y tenía dificultades para relacionarse por su comportamiento delictivo y marginal o debido a una aguda timidez. Yo fui madrina de una niña cuyo nombre era Cristina, y era muy tímida y siempre que la veía en el patio me preocupaba por su estado.

Otro modo de integrar a personas nuevas a la clase es realizar juegos y almuerzos. Recuerdo que en segundo de la ESO, entró a mi instituto una chica que venía de Madrid y que se convertiría en una de mis mejores amigas y nos presentamos en la clase de música por mediación del profesor que propuso llevar a cabo un juego en el que debíamos presentarnos en cadena todos los alumnos de la clase.

En la planificación de actividades se deberá, igualmente, prever aquellas que hagan posible la necesaria coordinación entre las familias y el profesorado.

Para ello, es de vital importancia organizar reuniones informativas sobre el futuro, como he comentado antes. Además, se puede integrar a los padres en el centro invitándolos a celebrar los carnavales o los actos de fin de curso. También hay asignaturas en las que los alumnos suelen necesitar la ayuda de los padres como en plástica y tecnología.

El PAT potenciará el papel de la tutoría en la prevención y resolución de conflictos. 

¿Qué se puede hacer cuando un niño se porta de manera inadecuada? Podemos recurrir a la amonestación o el parte, y en un caso extremo, a la expulsión. También se puede enviar al niño al aula de convivencia, las cuales están para que éste haga una ficha separado de su grupo de clase de manera que le sirve para reflexionar en aquello que ha hecho mal.

En mi instituto, a aquellos cuyo comportamiento era improcedente se les obligaba a hacer trabajos forzados, como limpiar el patio o arreglar el jardín.

Sin embargo, no debemos tomar como casos perdidos a esos niños y no atender a sus necesidades. Una buena opción es sentarlo al lado de un niño muy trabajador con la finalidad de que vea como modelo a seguir a su compañero mejore tanto en los estudios como a la hora de actuar en su vida personal.

CARACTERÍSTICAS DEL PAT

Ayudar al alumnado para sacar el máximo aprovechamiento de su escolarización. Ésto se puede realizar:

• Directamente, tratándolo con el alumno.
• Indirectamente,la relación del profesor con la familia del alumno.

Esta técnica se conoce bajo el nombre de "couching". Puesto en práctica se trata de preguntar al alumno "¿Por qué has suspendido?", y si no obtenemos una respuesta, le realizaríamos esa pregunta a los padres con el fin de encontrar el origen del problema de dicho niño.

ÁMBITO DE TRABAJO CON EL ALUMNADO

• La adaptación del alumnado al comenzar las diferentes Etapas Educativas y los diferentes Ciclos en Primaria y del alumnado inmigrante.
• La orientación escolar y académica.
• La cohesión del grupo-clase y del gran grupo de Ciclo.
• Proporcionar estrategias y técnicas de estudio y de aprendizaje, entendidas como contenidos propios del currículum y ayudar a los/las niños/as a organizar el trabajo cotidiano.

ÁMBITO DE TRABAJO CON EL PROFESORADO

• Coordinación de sesiones de evaluación del alumnado de su tutoría.
• Coordinar la elaboración de las adaptaciones curriculares que se necesiten para su alumnado.
• Participar en la planificación de las actividades complementarias conjuntas que se desarrollen en el Centro para todo el alumnado, para su etapa o para su ciclo. ES importante realizar actividades conjuntas complementarias con otras clases, como excursiones, charlas, el día del libro, le día del amona, actuaciones, el día de las XII horas deportivas...

ÁMBITO DE TRABAJO CON LAS FAMILIAS

• La participación de los padres en el proceso educativo.
• La colaboración en la organización y la gestión del Centro.
• El compromiso de los padres en una escuela abierta y en proceso de modernización.

En algunos colegios, hacen talleres para integrar a los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos, por ejemplo, en mi colegio, se realizaban cursos de valenciano para los padres con el fin de que ellos nos pudieran ayudar con dicha asignatura. En otros centros, había clases de salón, el club de lectura...

Es necesario que los profesores se aseguren de que las notas informativas que les envían a los padres de los alumnos, lleguen a éstos ya que hay alumnos que por cualquier motivo, no se las entregan y este hecho dificulta la comunicación entre padres y profesores.

INSTRUMENTOS

• Cronograma de Acción Tutorial. Todos los cursos y en el marco de la Memoria se revisara el Cronograma del curso siguiente. El Cronograma sera observado por todo el profesorado de la Escuela para cumplir con las estrategias.
• Proyecto de Atención a la Diversidad.Contempla muchas cuestiones relacionadas con la atención a los alumnos con necesidades especificas como la atención combinada, el trabajo de adaptación con los alumnos inmigrantes, el protocolo de atención al alumnado con altas capacidades de rendimiento y/o intelectuales.
• El Reglamento de Periodos Compartidos. Como parte esencial del Reglamento de Régimen Interior para trabajar con el alumnado.
• Les Pautes de Presentació de Treballs.
• El Projecte de Deures per a Casa.
• Els protocols d'adaptació en 3 anys i de canvi de Cicle.
• L'Ordre d'Educació Especial (16 de juliol de 2001).
• L'Ordre d'Avaluacio en Primaria.
• Els projectes metodològics compartits (com ara el Projecte de Millora de les Oportunitats d'Adquisicio del Llenguatge Escrit).